Nicht das Talent entscheidet über Erfolge in einem bestimmten Gebiet. Es ist der Glaube an sich selbst und die Bereitschaft zu üben. Unsere grundsätzliche Denkweise kann unsere gesamte Schullaufbahn und spätere Erfolge beeinflussen, meint eine amerikanische Psychologin.
Von Marlene Dietrich-Gsenger |
"Das kann ich nicht."
"Dafür bin ich doch schon viel zu alt.“
"Ich bin nicht talentiert genug.“
"Das konnte ich noch nie, das werde ich auch jetzt nicht können.“
Kommen dir diese Sätze bekannt vor? Wahrscheinlich schon. Wir alle haben schon einmal an unseren Fähigkeiten gezweifelt. Das Problem daran? Diese Sätze halten uns davon ab Neues auszuprobieren.
Alles Kopfsache
Carole Dweck, eine amerikanische Psychologin, hat sich in den 1990er Jahren mit der grundsätzlichen Denkweise von Menschen beschäftigt. Sie hat sich gefragt, wie sich die Denkweise auf Erfolg oder Misserfolg auswirkt. Es gibt dazu auch einen Ted Talk. Die Forschungen haben ergeben, dass nicht das Talent dafür verantwortlich ist, später ein guter Musiker oder guter Sportler zu werden – es war der Glaube an sich selbst und die Bereitschaft zu üben. Kinder, die in der Schule als unsportlich abgestempelt wurden, sind später Marathons gelaufen – weil sie an irgendeinem Punkt im Leben für sich selbst entschieden haben, dass sie das können und dafür geübt haben. Sie geht davon aus, dass der Glaube an das eigene Wachstum zu mehr Erfolg in der Schule und im Leben führt.
Die Denkweise entscheidet also darüber, wie du an Herausforderungen herangehst und mit Problemen umgehst.
Zwei Denkweisen bestimmten den Erfolg
Ein Wachstumsdenken (Growth Mindset) sieht so aus:
Das schaff ich schon irgendwie
Ich kann das noch nicht aber wenn es mir wirklich wichtig ist, lerne ich es halt
Das sieht schwierig aus, diese Herausforderung nehme ich an
Ein statisches Denken – also ein Fixed Mindset – zeigt sich so:
Ob ich etwas kann oder nicht, hängt von meinem Talent ab
Ich darf keine Fehler machen
Das sieht schwierig aus, das versuche ich erst gar nicht
Pippi Langstrumpf würde dem so entgegnen:
Das hab ich noch nie zuvor gemacht, also bin ich mir sicher, dass ich das gut kann.
Das heißt nicht, dass wir alle gleich sind, die gleichen Voraussetzungen haben und alle die gleichen Fähigkeiten besitzen. Das heißt nur, dass wir in der Lage sind über uns hinauszuwachsen, wenn wir an uns und unsere Fähigkeiten glauben.
Übung macht den Meister
Es gibt kein besser oder schlechter in diesem Zusammenhang. Nur weil man etwas vorsichtiger mit Unbekanntem umgeht, heißt das nicht, dass man keinen Erfolg im Leben haben wird. Es geht um unsere Bereitschaft dazuzulernen. Unser Erfolg hängt in erster Linie davon ab, wie sehr wir bereit sind, zu üben und dazuzulernen.
Denk: Noch nicht!
Wenn du das nächste Mal denkst: Ich bin zu alt für eine Lehre. Denk: Ich hab viel Lebenserfahrung gesammelt, ich habe Berufserfahrung. Mein 40jähriges Ich wird diese Lehre wahrscheinlich besser meistern als mein 16jähriges Ich.
Wenn du das nächste Mal denkst: Ich bin nicht geschickt genug, um mich jetzt noch in einem bestimmten Handwerk umschulen zu lassen. Denk: Ich hab das noch nicht gelernt. Wenn ich erst einmal das Handwerk beherrsche, werde ich das gut machen.
Wenn du das nächste Mal denkst: Familie und Job – das kann ich niemals bewältigen. Denk: Ich hab es noch nicht versucht. Es wird nicht immer alles so laufen, wie wir uns das vorstellen aber wie soll ich wissen, ob es funktioniert, wenn ich es nicht einmal versucht habe?
Das wichtigste ist:
Lass dir von niemandem sagen, dass du etwas nicht kannst – schon gar nicht von dir selbst!
Die Inspiration für den Titel dieses Beitrags kommt aus einem Poetry-Slam von Julia Engelmann. Vielleicht erinnert ihr euch noch daran?
Marlene Dietrich-Gsenger studierte Kommunikationswissenschaft mit Schwerpunkt Gender Studies. Sie ist begeisterte Storytellerin und brennt für Themen wie digitale Bildung, Chancengleichheit und Medienkompetenz.
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Eine Lehre ist grundsätzlich in jedem Alter möglich, wenn die Pflichtschule erfolgreich abgeschlossen wurde.
Wenn Erwachsene sich für eine Lehre entscheiden, können sich die Rahmenbedingungen für die Ausbildung jedoch verändern.
Wenn Personen bei Ausbildungsbeginn über 18 Jahre alt sind, können folgende Wege passend sein:
Ausnahmsweise Zulassung zur Lehrabschlussprüfung: für Erwachsene, die die erforderlichen Fertigkeiten und Kenntnisse im angestrebten Lehrberuf nachweisen können (z.B. mit einschlägiger Anlern- oder Hilfskrafttätigkeit mindestens im Ausmaß der Hälfte der Zeit für den entsprechenden Lehrberuf)
eine verkürzte Lehrzeit: für Personen mit Fachschulabschluss, anderem Lehrabschluss oder Matura
Projekt "Du kannst was!" der Arbeiterkammern Österreich: für Personen, über 22 Jahre, mit mehrjähriger Berufserfahrung, die in einem 4-stufigen Verfahren für eine begrenzte Liste an Lehrberufen unkompliziert zu einem Lehrabschluss kommen können. https://sbg.arbeiterkammer.at/dukannstwas
"Duale Akademie" der Wirtschaftskammer Österreich: für AHS-Maturant:innen, die in zwei bis maximal drei Jahren eine maßgeschneiderte Ausbildung zur Fachkraft mit Lehrabschluss aus einer Liste an zukunftsorientierten Berufen erhalten. https://www.dualeakademie.at/salzburg/home.html
Fördermöglichkeiten:
Je nach Alter, Erwerbstätigkeit, Bildungsabschluss etc. gibt es für Personen über 18 Jahre unterschiedliche Möglichkeiten, die Lehrausbildung zu fördern (z.B. durch AMS oder WKO). Zudem kann eine Lehre auch im Rahmen der arbeitsplatznahen Qualifizierung (AQUA) absolviert werden, wo die Kosten für die Deckung des Lebensunterhalts gesichert sind.
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